典型文献
现象教学法(PBL)与中学历史教育融合的路径
文献摘要：
现象教学法(Phenomenon-based Learning),是教师引导学生运用跨学科的角度来学习同一真实现象的方式,注重学习过程中的知识建构与表现评估,旨在培养面向未来的公民.随着21世纪信息技术化和知识指数型增长,芬兰在课程改革中摸索出了现象教学法,其与项目式学习、STEM教学等皆为不同国家应对世界基础教育改革的有益尝试.历史教育的发展需要把握世界教育改革的情况与趋势,现象教学法一定程度上体现了目前世界基础教育注重公民实践力与跨学科教学的旨趣,对中学历史教育有着重要的启发意义.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨伊琳;郑士璟
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]杨伊琳;郑士璟-.现象教学法(PBL)与中学历史教育融合的路径)[J].中学历史教学参考,2022(15):9-13
A类：
公民实践
B类：
现象教学,PBL,中学历史教育,教育融合,Phenomenon,Learning,教师引导,重学,学习过程,知识建构,面向未来,技术化,指数型,芬兰,项目式学习,STEM,同国,基础教育改革,世界教育,上体,前世,实践力,跨学科教学,旨趣
AB值：
0.352422
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