典型文献
基于儿童立场打造"看得见"的课堂
文献摘要：
可视化教学是针对儿童认知规律而提出的教学策略.在小学1～2年级科学课堂中,教师采取可视化教学手段,借助知识可视化和思维可视化工具,优化教学环节,可提高小学1～2年级课堂的趣味性,提升教学质量.本文从创设声色并茂的教学情境、借助可呈现形象思维的图表绘画、巧妙利用可视化软件助力科学探究三个方面结合具体案例,提出了适应于小学1～2年级科学课堂的可视化教学策略,帮助小学生更积极地参与科学探究,实现知识的建构,发展科学思维.
文献关键词：
小学科学;可视化教学
中图分类号：
作者姓名：
王潇曼
作者机构：
广东 深圳市中山大学深圳附属学校
文献出处：
引用格式：
[1]王潇曼-.基于儿童立场打造"看得见"的课堂)[J].小学科学,2022(14):87-89
A类：
B类：
儿童立场,看得见,可视化教学,儿童认知,认知规律,教学策略,科学课堂,教学手段,知识可视化,思维可视化工具,优化教学,教学环节,高小,趣味性,声色,并茂,教学情境,形象思维,图表,绘画,可视化软件,科学探究,应于,小学生,极地,地参,科学思维,小学科学
AB值：
0.440347
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