典型文献
学生科学学习过程中概念转变的教学策略
文献摘要：
2022版《义务教育科学课程标准》指出,面向全体学生、立足素养发展、聚焦核心概念、科学安排进阶、加强探究实践、重视综合评价、构建素养导向的科学教学,有利于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力.为了帮助学生在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识,同时发展科学思维,形成探究实践能力、科学态度和社会责任,本文围绕学生概念转变过程中"概念定位→概念转变→概念形成"的基本路径,论述了在概念转变阶段,使用"设计有结构的材料,搭建认知支架""借助教育技术手段,呈现思维过程""鼓励学生表达困惑,挖掘认知误区""强化论证能力,完善认知路径""形成性评测,促进概念转变"等五种教学策略,对小学科学课堂教学明确教学目标、优化教学过程、评估教学效果具有的借鉴意义和实用价值.
文献关键词：
科学;学习;概念转变;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
杨新瑞
作者机构：
河南 河南省基础教育教学研究室
文献出处：
引用格式：
[1]杨新瑞-.学生科学学习过程中概念转变的教学策略)[J].小学科学,2022(08):4-6
A类：
B类：
科学学习,学习过程,概念转变,教学策略,义务教育,教育科学,科学课程标准,面向全体,全体学生,素养发展,聚焦核心,核心概念,科学安排,进阶,探究实践,素养导向,科学教学,正确价值观,必备品格,关键能力,科学概念,客观事物,科学思维,科学态度,转变过程,概念形成,基本路径,助教,教育技术,思维过程,认知误区,论证能力,认知路径,形成性,评测,小学科学课堂,科学课堂教学,优化教学
AB值：
0.432618
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