典型文献
《寻找生物的家园》教学思考有效促进学生理解科学概念
文献摘要：
课堂教学与信息技术的结合是我国教育信息化的重要体现.在此背景下,教师运用教育技术的能力不断提高,同时,现代中小学的教学环境也得到了极大改善,校园互联网的普及、智慧教室的建设、信息平台的建立、平板教学的推广,这些都为智慧课堂的构建了提供保障.提高学生科学素养,是科学教育的基本目标;学生对科学概念的理解,是科学素养的重要组成部分.在小学科学教学中,促进学生对科学概念的理解是有效教学的基本目标,而如何促进概念转化,一直是一线科学教师研究的课题.对学习活动来说,科学概念就是在学习过程中,把以前学习的概念,转化成科学概念的全过程;对教学活动来说,科学概念是教师在教学期间,依据科学教学原则,指导学生把以前学习到的知识、概念转变成科学概念,落实科学课程的教学效果.总的来说,在小学教学中,科学建构的科学概念,有利于培养学生的科学思维,树立科学的认知理念,加深对各个知识点的理解,激发学生的学习兴趣,实现最大化的教学效果.本文以苏教版六年级下册《寻找生物的家园》为例,探究平板教学、希沃授课、资源共享等信息化技术手段对相关科学概念建构的作用.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张莹
作者机构：
江苏,南京晓庄学院第一实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]张莹-.《寻找生物的家园》教学思考有效促进学生理解科学概念)[J].小学科学,2022(06):45-47
A类：
B类：
教学思考,科学概念,教育信息化,教育技术,教学环境,智慧教室,信息平台,平板教学,智慧课堂,学生科学素养,科学教育,基本目标,小学科学教学,有效教学,概念转化,科学教师,教师研究,学习活动,学习过程,转化成,成科,教学原则,概念转变,转变成,科学课程,总的来说,小学教学,科学建构,科学思维,认知理念,知识点,苏教版,六年级下,下册,希沃,信息化技术,概念建构
AB值：
0.398724
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