典型文献
历史解释素养在高中历史教学中的实践运用
文献摘要：
历史解释素养对学生的"学"提出了更高的要求,从"学教材"转向为"评史实",强化历史学科的表达能力[1].任何一种对历史事件本身带有主观色彩的记述、阐释都是历史解释.所有的历史,都无法还原真正的历史.历史解释不是随意解释,而是在客观理解历史事物的基础上,对历史进行辨析、阐释,要求学习者能从较高的境界领悟历史.在高中历史教学中培养学生的"历史解释"素养具有重要意义,内化历史知识,发展历史思维,逐步形成历史意识.教师在课堂中建立起有意义的时空对话,展示历史,学生在这个过程中逐步形成历史认识,盘活解决问题的能动资源,鲜活地展现自身历史价值观,心智得以螺旋式的发展.下面,笔者将探讨历史解释素养在高中历史教学中的实践运用策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
邓正莲
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]邓正莲-.历史解释素养在高中历史教学中的实践运用)[J].中学历史教学参考,2022(22):31-32
A类：
B类：
历史解释素养,高中历史教学,史实,历史学科,表达能力,历史事件,观色,记述,求学,历史知识,历史思维,形成历史,历史意识,时空对话,展示历史,历史认识,盘活,自身历史,历史价值观,心智,螺旋式,实践运用策略
AB值：
0.315854
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