典型文献
培育符号意识需重视数学化中的意识进程
文献摘要：
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:"符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能."感悟符号的数学功能是对小学生数学素养目标的基本要求,而不是对符号意识培养的整个教与学的要求.因此,在小学数学实际教学中,教师只有站在培育学生数学核心素养的角度,全面认识和理解符号意识的形成与发展的进程,设计恰当可行的教学方案,才能完成数学课程素养的培育任务.
文献关键词：
符号意识;数学化;情境;感知;经验
中图分类号：
作者姓名：
郑大明
作者机构：
四川成都市龙泉驿区教育科学研究院 610000
文献出处：
引用格式：
[1]郑大明-.培育符号意识需重视数学化中的意识进程)[J].小学教学参考,2022(26):1-3,11
A类：
B类：
符号意识,数学化,义务教育数学课程标准,小学生数学,数学素养,素养目标,意识培养,教与学,小学数学,数学核心素养,形成与发展,教学方案,课程素养
AB值：
0.303454
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