典型文献
立足单元整体教学深度培养量感——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例
文献摘要：
《义务教育数学课程标准(2022年版)》增加了一个新的核心概念,即量感."量感"是数学学习的关键能力之一,但因其非标准化、不便直观感知、不易直接理解的特点而容易被忽视.以人教版小学数学三年级下册《面积》单元整体教学为例,通过立足教材体系、课时结构、过程体验、数与量的联系对比等环节,深度培养学生量感,促进深度学习,发展核心素养.
文献关键词：
单元整体;量感;课时结构;数量关系
中图分类号：
作者姓名：
叶剑波
作者机构：
厦门市同安区新城小学,福建 厦门 361100
文献出处：
引用格式：
[1]叶剑波-.立足单元整体教学深度培养量感——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例)[J].福建基础教育研究,2022(09):61-63
A类：
课时结构
B类：
单元整体教学,人教版,小学数学,三年级,下册,义务教育数学课程标准,核心概念,数学学习,关键能力,非标准化,直观感知,被忽视,立足教材,教材体系,过程体验,学生量感,进深,发展核心素养,数量关系
AB值：
0.31713
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