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符号意识的梯次培养策略——以"用字母表示数"为例
文献摘要：
符号意识作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的核心素养之一,已成为当下中小学教师实施课程教学的重要目标.符号意识抽象、内敛、可变,但却是揭示数学规律、表征数量关系的集中体现.本文从感知数学符号、理解数学符号、思辨数学符号、表征数学符号四个方面,就"用字母表示数"这一课例进行分析,在教学过程中展开有梯次的符号意识培养.
文献关键词：
符号意识;梯次培养;贯通联系;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
缪玉婷
作者机构：
江苏省无锡市尚贤万科小学
文献出处：
引用格式：
[1]缪玉婷-.符号意识的梯次培养策略——以"用字母表示数"为例)[J].小学教学研究,2022(02):46-47,50
A类：
贯通联系
B类：
符号意识,梯次培养,培养策略,用字母表示数,义务教育数学课程标准,核心素养,中小学教师,师实,实施课程,内敛,数学规律,数量关系,数学符号,理解数学,课例,开有,意识培养
AB值：
0.27319
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