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学为主体:"'教、学、评'一致性"的应有之义——特级教师张齐华"小数乘整数"教学片段赏析
文献摘要：
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:在课堂教学实践中,要以数学核心素养为导向,同步推进教学与评价活动,让教、学、评相互照应,形成关联.笔者认为,学生是课堂的主人,是学习过程评价的主体.学了什么?怎么学的?学得怎么样?要回答这些问题,就需要站在学生的角度,聚焦目标解读、自主探索、同伴对话等行为.只有关注其与评价的匹配度,方能彰显"'教、学、评'一致性"的价值.张齐华老师在教学"小数乘整数"中,透过学生的行为表现,在学习目标导向下,让教、学、评形成一个有机整体.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张金勤
作者机构：
江苏省高邮市第一小学
文献出处：
引用格式：
[1]张金勤-.学为主体:"'教、学、评'一致性"的应有之义——特级教师张齐华"小数乘整数"教学片段赏析)[J].江西教育,2022(46):59-61
A类：
B类：
特级教师,小数,整数,教学片段,片段赏析,义务教育数学课程标准,明确指出,课堂教学实践,数学核心素养,教学与评价,评价活动,照应,学习过程,过程评价,怎么学,学得,怎么样,目标解读,自主探索,同伴,匹配度,行为表现,学习目标导向,有机整体
AB值：
0.480196
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