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进阶朗读,化原地踏步为拾级而上
文献摘要：
朗读在小学语文教学中有举足轻重的地位.但当下的朗读教学无序低效,朗读主体意兴阑珊,学生的朗读能力原地踏步.细究原因,主要是朗读教学层次不清,缺少梯度;方法不当,缺少效度;建构不足,缺少深度.文章以小学语文教材二年级下册《雷雨》一课为例,开展进阶朗读教学,通过"有序进阶,划分朗读的梯度;情趣进阶,提升朗读的效度;自主进阶,凸显朗读的深度",助力学生拾级而上.
文献关键词：
进阶朗读;小学语文;拾级而上
中图分类号：
作者姓名：
汪一帆
作者机构：
江苏南京市江宁科学园小学,南京211100
文献出处：
引用格式：
[1]汪一帆-.进阶朗读,化原地踏步为拾级而上)[J].基础教育研究,2022(24):35-37
A类：
进阶朗读,意兴阑珊
B类：
原地踏步,拾级而上,小学语文教学,朗读教学,朗读能力,细究,小学语文教材,二年级,下册,雷雨,情趣,主进
AB值：
0.18778
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