典型文献
主题式科普阅读教学的"五有"
文献摘要：
"双减"政策减轻了学生的学习压力,学生有了更多时间参加课外拓展活动,包括体育、阅读、文艺等,促进了学生核心素养的提升.科普阅读是小学生构建科学概念体系、了解科学技术、学习科学方法、认识科学本质、全面提高科学素养的最好途径.为发挥科普阅读的效能,促进学生学习,提升学生科学素养,本文以主题式科普阅读为基础,结合小学生"地球"主题科普阅读活动,从有效、有料、有法、有趣和有评五个方面进行了策略探讨,以期为进一步研究科普阅读提升科学素养提供新思路.
文献关键词：
双减;科普阅读;主题阅读;小学科学;科学素养
中图分类号：
作者姓名：
唐夏妮
作者机构：
浙江 余姚市第一实验小学教育集团[实验一小]
文献出处：
引用格式：
[1]唐夏妮-.主题式科普阅读教学的"五有")[J].小学科学,2022(17):16-18
A类：
B类：
主题式,科普阅读,阅读教学,五有,双减,学习压力,加课,课外拓展,拓展活动,学生核心素养,小学生,科学概念,概念体系,学习科学,科学方法,科学本质,促进学生学习,学生科学素养,阅读活动,有料,有法,有趣,策略探讨,研究科,主题阅读,小学科学
AB值：
0.429618
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