典型文献
数学绘本教学提升小学生数学核心素养的策略研究
文献摘要：
一、研究背景
《数学课程标准(修订稿)》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动.在现今的国际数学教育领域中,数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标,而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标,重视培养小学生在数学概念间,垂直数学化的内部联结能力,以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用.《全日制义务教育数学课程标准(修改版)》也指出,义务阶段的教学设计要能够使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能,进一步培养学生的抽象思维和数学推理能力,同时培养学生的应用意识以及创新意识,让学生感受从生活背景中抽象出数学问题,并构建相应的数学模型从而解决问题的过程.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
庄燕琴
作者机构：
上海市闵行区黄浦一中心世博小学
文献出处：
引用格式：
[1]庄燕琴-.数学绘本教学提升小学生数学核心素养的策略研究)[J].教育,2022(02):85-89
A类：
B类：
数学绘本,绘本教学,教学提升,小学生数学,数学核心素养,研究背景,修订稿,当是,生动活泼,有个性,接受学习,动手实践,自主探索,合作交流,数学学习,历观,猜测,国际数学教育,解题,过程目标,数学概念,数学化,数学与生活,全日制,制义,义务教育数学课程标准,修改版,要能,基础知识,基本技能,抽象思维,数学推理能力,应用意识,创新意识,数学问题
AB值：
0.427086
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