典型文献
行走在数学与儿童之间——《七巧板》教学实践与启示
文献摘要：
《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.
数学活动是蕴含数学知识与方法、有明确数学内涵和目的的活动.日常数学课堂教学中,许多教师会关注学生学习过程,通过创设丰富、有趣的教学活动来提升学生的参与性,但也不时会发生"偏重就轻",忽视数学教学"学生经历数学化活动过程、自主建构数学知识"学科本质的现象.笔者拟以《数学》(沪教版)二年级第二学期"数学广场"单元"七巧板"一课为例,尝试探索数学教学活动中有效处理好学习过程与结果关系的一些方法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈璐晓
作者机构：
上海市浦东新区南汇外国语小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈璐晓-.行走在数学与儿童之间——《七巧板》教学实践与启示)[J].教育,2022(02):90-92
A类：
B类：
七巧板,实践与启示,义务教育数学课程标准,学与教,组织者,引导者,合作者,数学活动,数学知识,数学课堂教学,关注学生,学习过程,有趣,参与性,不时,偏重,数学教学,历数,数学化,自主建构,学科本质,沪教版,二年级,广场,尝试探索,好学
AB值：
0.422171
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