典型文献
大概念视域下的红色文化主题单元项目化学习探索——以统编版小学语文教材六年级下册第四单元为例
文献摘要：
2022年4月21日,教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)在每个学段的要求中都提到了注重革命传统文化教育.随着课程改革的深入推进,"大概念教学"与"项目化学习"也成了近几年基础教育的热点词语.笔者发现,"大概念"能够帮助学生由零散的碎片化学习走向结构化的深度学习,符合《课标》中提出的"以学习任务为载体"的整合式学习的要求."大概念"引领下的项目化学习,更能有效促进《课标》的实施与学生素养的提升.在红色文化主题单元项目化学习中,教师如果能进行科学合理的项目设计,通过提取单元核心概念引领学生走入学习情境,确定驱动任务,明晰学习路径,实施多元评价,便能助推学生在"知行合一"中深化学习,让学生在学习中内化知识、涵养情怀、提高能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
葛芬芬
作者机构：
浙江省杭州市青蓝小学
文献出处：
引用格式：
[1]葛芬芬-.大概念视域下的红色文化主题单元项目化学习探索——以统编版小学语文教材六年级下册第四单元为例)[J].江西教育,2022(30):26-30
A类：
B类：
大概念视域,文化主题,主题单元,单元项目化学习,统编版小学语文教材,六年级下,下册,第四单元,部颁,义务教育语文课程标准,课标,学段,革命传统文化教育,大概念教学,基础教育,词语,零散,碎片化学习,学习任务,整合式,学生素养,项目设计,单元核心概念,领学,走入,学习情境,驱动任务,学习路径,多元评价,知行合一,提高能力
AB值：
0.323003
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