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形理义结合,享辨字之乐——小学低段形近字辨析教学策略探究
文献摘要：
在小学低段识字写字教学中,形近字一直是孩子们书写、认读的难点,也让老师在教学过程中头痛不已,笔者结合自己的教育实践探究形近字辨析的教学策略.
一、小学语文低段识字教材分析与研究背景
识字写字是小学第一学段语文学习的主要任务,《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段识字与写字的要求中,要求学生认识常用汉字1600个左右,其中800个左右要求会写.统编版二年级上册语文教材课文《雪孩子》中,已经初步要求学生尝试采用默读的方式阅读文章,因此增加学生的识字量对减少学生的阅读障碍、提高学生的阅读效率有十分重要的作用,有助于培养学生对汉字的兴趣,增强学生学习语文的自信心,使其感受阅读的乐趣,从而喜欢语文.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈道丹
作者机构：
南京市迈皋桥中心小学,江苏 南京
文献出处：
引用格式：
[1]陈道丹-.形理义结合,享辨字之乐——小学低段形近字辨析教学策略探究)[J].新课程,2022(01):38-39
A类：
B类：
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AB值：
0.423117
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