典型文献
享读书之乐,知读书之趣——基于"快乐读书吧"的小学高段整本书阅读指导策略
文献摘要：
部编版小学语文教材中的"快乐读书吧"板块,既是课内阅读和课外阅读的一个衔接点,也是引领学生从单篇短章阅读走向整本书阅读的一个起始点.《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"课程标准")指出,拓展型学习任务群的主要内容是整本书阅读.然而,小学语文教师在基于"快乐读书吧"开展整本书阅读的过程中,却往往会面临"让学生读什么、让学生何时读、让学生怎样读"的现实困境.结合教学实践和思考,笔者认为,教师可以采取精心选择阅读书目、合理分配读书时间以及潜心指导读书方法等策略,有序、有趣、有效地指导学生阅读整本书.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李锦花
作者机构：
甘肃省金昌市第一小学
文献出处：
引用格式：
[1]李锦花-.享读书之乐,知读书之趣——基于"快乐读书吧"的小学高段整本书阅读指导策略)[J].新校园,2022(11):26-29
A类：
B类：
之乐,快乐读书吧,小学高段,整本书阅读指导,阅读指导策略,部编版小学语文,小学语文教材,课内阅读,课外阅读,衔接点,领学,单篇,始点,义务教育语文课程标准,学习任务群,小学语文教师,会面,何时,结合教学,实践和思考,阅读书目,合理分配,潜心,导读,读书方法,有趣,学生阅读,读整本书
AB值：
0.287312
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