典型文献
大概念统摄下的STEM课程一体化建构策略——STEM Road Map的实践与启示
文献摘要：
孤立化、碎片化的STEM实践实际上悖离了STEM的"初衷",这是STEM由"学术本位"到"概念统领"的演进逻辑使然,STEM育人效能势必要通过"一体化"建构来实现.这意味着STEM课程建设要以跨学科大概念为"锚点"统摄全局,进而带动学科内部及学科间知识的有机整合,做到"纲举目张",并从课程整体框架、单元设计、课堂教学各层面出发,构建上下衔接、左右联通的K12一贯式STEM课程体系.具体而言,包括以"主题—主导学科—问题或任务"为横轴,以"学习内容—概念水平"为纵轴搭建螺旋上升的课程架构,并围绕背景、目标、评价、活动等要素整体设计STEM单元,进而实现提质增能、减负增效的目的.
文献关键词：
大概念;统整式;一体化建构;STEM
中图分类号：
作者姓名：
刘登珲;卞冰冰
作者机构：
江南大学田家炳教育科学学院 无锡214122
文献出处：
引用格式：
[1]刘登珲;卞冰冰-.大概念统摄下的STEM课程一体化建构策略——STEM Road Map的实践与启示)[J].全球教育展望,2022(04):101-111
A类：
B类：
统摄,STEM,课程一体化,一体化建构,建构策略,Road,Map,实践与启示,悖离,初衷,学术本位,演进逻辑,使然,育人效能,势必,学科大概念,锚点,科内,有机整合,纲举目张,整体框架,单元设计,联通,K12,一贯,主导学科,横轴,学习内容,纵轴,螺旋上升,整体设计,增能,减负增效,统整式
AB值：
0.484874
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