典型文献
基于COP的小学科学优质课例STEM特征研究
文献摘要：
STEM教育是当前教育领域研究的热点,但是STEM课堂缺少微观的实证研究.研究依据北卡罗来纳州大学开发的STEM课堂评价量表COP,对STEM特色的小学科学课例进行编码分析.发现学生参与课堂情况、教师在教学过程中的作用以及课堂评价这三个维度的表现具有相通性.研究结果表明:在STEM课堂中,学生居主体地位,教师仅引导辅助;学生在STEM课堂中认知需求较高;STEM课堂需要学生使用高水平层次的认知技能;学生在STEM课堂中得到积极正面的反馈;课例大多彰显科学课的学科核心概念,兼具数学、工程和技术领域的跨学科概念,学生有充分机会开展科学实践.
文献关键词：
STEM;小学科学;课堂评价;评价工具;优质课
中图分类号：
作者姓名：
陈凯;蒋昱;郭金星;朱玉洁
作者机构：
南京晓庄学院 江苏南京211171;南京晓庄学院环境科学学院 ;南京师范大学附属中学新城小学南校区
文献出处：
引用格式：
[1]陈凯;蒋昱;郭金星;朱玉洁-.基于COP的小学科学优质课例STEM特征研究)[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022(02):70-74
A类：
B类：
COP,优质课,课例,STEM,北卡罗来纳州,课堂评价,评价量表,小学科学课,编码分析,学生参与,课堂情况,相通性,认知需求,水平层次,认知技能,核心概念,技术领域,跨学科概念,分机,科学实践,评价工具
AB值：
0.315878
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