典型文献
围绕大概念的STEM整合课程建构与应用研究
文献摘要：
STEM课程将科学、技术、工程和数学四门学科整合在一起,促进学习者的真实性学习,提升教师的跨学科理解力.研究发现:围绕STEM大概念设计STEM课程能够有效组织科学探究、技术素养、工程设计与数学思维,整个过程包括STEM大概念的确认以及STEM课程教学的设计两部分内容.展望未来,围绕大概念设计STEM课程将成为一种必然趋势,研究者在设计过程中需要把握STEM课程的核心要旨以及STEM大概念的根本内涵.
文献关键词：
STEM课程;跨学科理解;STEM大概念;课程整合
中图分类号：
作者姓名：
李刚
作者机构：
东北师范大学 吉林长春130024
文献出处：
引用格式：
[1]李刚-.围绕大概念的STEM整合课程建构与应用研究)[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022(02):64-69
A类：
B类：
大概念,STEM,整合课程,课程建构,数学四,四门,学科整合,合在一起,促进学习,真实性学习,跨学科理解,学科理解力,概念设计,有效组织,组织科,科学探究,技术素养,数学思维,分内,展望未来,设计过程中,核心要旨,根本内涵,课程整合
AB值：
0.400329
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