典型文献
高中历史情境化教学的审美建构
文献摘要：
普通高中历史课程改革面临着优化教学样态和实现学科育人功能的双重任务,应当改变历史课堂教学中存在的教师教授为主、学生被动学习的单调样态,让学生成为学习的主体.这就需要在教学中设计学科活动,营造有利于目标达成的历史情境,让学生在丰富的审美体验中进行学习探究,建构历史理解.在这样的背景下,师生合作创编历史故事成为新课程教学实践的重要尝试.事实证明,教学中师生合作创编历史故事的教学活动,有助于激发学生的学习兴趣,引导学生对历史学习任务进行深度理解.同时,笔者也发现,实践中作为教学活动的历史故事创编还存在很多问题需要讨论,如何把握好创编的尺度不影响历史的客观性,如何确定创编的内容有助于课程目标的落实,如何选择创编的价值立意让历史学科育人得以实现等,这些问题需要进一步阐发与澄明.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李凯格;马维林
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]李凯格;马维林-.高中历史情境化教学的审美建构)[J].中学历史教学参考,2022(05):18-21
A类：
B类：
历史情境,情境化教学,审美建构,普通高中,高中历史课程,优化教学,教学样态,学科育人功能,双重任务,历史课堂教学,中设计,设计学科,学科活动,目标达成,审美体验,历史理解,师生合作,历史故事,新课程教学,课程教学实践,事实证明,中师,历史学习,学习任务,深度理解,故事创编,课程目标,价值立意,历史学科,阐发,澄明
AB值：
0.366642
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