典型文献
小初数学学科素养连续性培养的思路与策略
文献摘要：
从小学进入初中后,部分学生的数学学习会产生不适应,此问题值得研究解决,但当前关于小初数学衔接问题的研究多是对初中教师的教学给出建议.以《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出的数学学科核心素养为出发点,对比小学阶段与初中阶段数学核心素养表现的相同点与不同点,小学数学教师在小初数学学科素养连续性和进阶性培养中应重视运算能力、渗透抽象思想、关注推理过程、增强应用意识.
文献关键词：
小初衔接;《义务教育数学课程标准(2022年版)》;数学学科素养;运算能力;抽象思想;推理过程;应用意识
中图分类号：
作者姓名：
韩琰
作者机构：
北京市第一七一中学
文献出处：
引用格式：
[1]韩琰-.小初数学学科素养连续性培养的思路与策略)[J].教学与管理（小学版）,2022(11):50-53
A类：
小初数学
B类：
数学学科素养,数学学习,学衔,衔接问题,初中教师,义务教育数学课程标准,数学学科核心素养,小学阶段,初中阶段,阶段数,数学核心素养,核心素养表现,相同点,不同点,小学数学教师,进阶性,运算能力,抽象思想,推理过程,增强应用,应用意识,小初衔接
AB值：
0.28862
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