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深化概念理解的单元整体教学实践探究——以国标本苏教版数学教材四年级下册《三角形》单元教学为例
文献摘要：
概念教学作为小学数学教学的重要组成部分,是培养学生数学核心素养的有效途径.小学数学教材是以单元为最小单位编排的.基于单元整体视角进行的概念教学,能够聚焦概念的本质,从整体性、系统性的角度组织和设计教学活动,提升学生的高阶思维能力,促进学生对概念的深度理解,最终实现概念的有效建构.
文献关键词：
概念教学;理解;单元整体教学;实践探究
中图分类号：
作者姓名：
华丽芳
作者机构：
江苏无锡市新吴区锡梅实验小学 214028
文献出处：
引用格式：
[1]华丽芳-.深化概念理解的单元整体教学实践探究——以国标本苏教版数学教材四年级下册《三角形》单元教学为例)[J].小学教学参考,2022(18):1-4
A类：
B类：
概念理解,单元整体教学,教学实践探究,国标,苏教版,四年级,下册,三角形,单元教学,概念教学,教学作为,小学数学教学,数学核心素养,小学数学教材,编排,单元整体视角,设计教学,高阶思维能力,深度理解,有效建构
AB值：
0.374242
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