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教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施——对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一些思考
文献摘要：
教、学、评一致性是推进教学研究和改进教学实践的新视角,其核心在于以核心素养的培养为旨归,以学习目标为核心,实现教、学、评的一致.《义务教育数学课程标准(2022年版)》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导.教、学、评一致性始于教学设计,因此教师应以核心素养为导向,在单元整体设计中综合分析课程、教材、学生等要素,确定合理清晰的学习目标;并以学习目标为归宿,设计与目标相匹配的评价;将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动,为学生提供序列化的学习体验,从而实现"教、学、评的一致性".
文献关键词：
教、学、评一致性;单元整体教学;《义务教育数学课程标准(2022年版)》
中图分类号：
作者姓名：
杨雪;张春莉;刘冠男
作者机构：
北京师范大学教育学部课程与教学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]杨雪;张春莉;刘冠男-.教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施——对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一些思考)[J].小学教学研究,2022(09):13-16
A类：
B类：
单元整体教学,设计与实施,义务教育数学课程标准,改进教学,核心素养,旨归,学习目标,理念指导,教师应,单元整体设计,归宿,学习经验,学习活动,序列化,学习体验
AB值：
0.211705
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