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基于学科融合的项目式阅读策略探析——以厦门市翔安区翔城小学"小书窝"项目式阅读活动为例
文献摘要：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调学科间的融合,重视语文学科与其他学科的相互关联.项目式阅读具有任务驱动性、探究综合性和成果多样性等特征.课外阅读指导中,教师应以培养阅读兴趣为取向,以多学科融合为途径,以项目式学习为载体,在多形式、渐进式的活动情境中,培养学生语言文字的运用与实践能力,提升综合素养.
文献关键词：
学科融合;跨学科学习;项目式阅读;课外阅读指导
中图分类号：
作者姓名：
王培茹
作者机构：
厦门市翔安区翔城小学,福建 厦门 361102
文献出处：
引用格式：
[1]王培茹-.基于学科融合的项目式阅读策略探析——以厦门市翔安区翔城小学"小书窝"项目式阅读活动为例)[J].福建基础教育研究,2022(12):55-57
A类：
B类：
项目式阅读,阅读策略,策略探析,厦门市,翔安区,小书,阅读活动,义务教育语文课程标准,语文学科,相互关联,任务驱动,驱动性,课外阅读指导,教师应,阅读兴趣,多学科融合,项目式学习,多形式,渐进式,活动情境,语言文字,运用与实践,提升综合,综合素养,跨学科学习
AB值：
0.363169
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