典型文献
语文跨学科学习的三维阐释
文献摘要：
语文跨学科学习已作为学习任务群正式进入《义务教育语文课程标准(2022年版)》.本文从分析视域、存在样态、实施路向三个不同维度对其进行阐释.小语文视域下的语文跨学科学习以语文课为载体,以学得为表征;大语文视域下的语文跨学科学习以语文课程为载体,从学得逐步过渡到言语实践习得.广义的语文跨学科学习将跨学科作为一种理念渗透至语文学习之中,狭义的语文跨学科学习作为一种学习形态,倡导围绕话题以问题驱动言语实践.学科层面的语文跨学科学习以认识为取向,主张基于一定的主题整合语文学科和其他相关学科内容与思维.生活视域下的语文跨学科学习以实践为取向,要求以驱动性学习任务为导向整合语文等相关学科与生活.每一维度下的不同语文跨学科学习之间并非二元对立,这种细分在当下具有现实意义.
文献关键词：
语文跨学科学习;《义务教育语文课程标准(2022年版)》;学习任务群
中图分类号：
作者姓名：
温小军
作者机构：
广州大学人文学院
文献出处：
引用格式：
[1]温小军-.语文跨学科学习的三维阐释)[J].语文建设,2022(19):4-9
A类：
大语文视域
B类：
语文跨学科学习,三维阐释,学习任务群,义务教育语文课程标准,实施路向,不同维度,小语文,学得,渡到,言语实践,习得,理念渗透,语文学习,狭义,习作,学习形态,问题驱动,主题整合,合语,语文学科,学科内容,驱动性,学科与生活,二元对立
AB值：
0.172927
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
