典型文献
基于文本特质的初中语文"大单元"阅读教学实践——以部编版八年级(上)新闻单元为例
文献摘要：
"大单元"阅读教学立足"大",强调将阅读、写作、活动、实践等有机整合在一起,建构具有内在逻辑的关联性学习任务群,进而有效实现大单元学习目标.而当下的"大单元"阅读教学往往存在以下问题:第一,文本建构不合理.许多教师只求"大"而忽略"实",错误地理解大单元阅读的概念,胡乱地进行文本组合.第二,文本解读无深度.不少课堂只是注重大单元阅读的活动形式,缺少对文本内在精神内涵的解读.第三,文本拓展无新意.不少课堂千篇一律、千课同构,缺少不同形式的文本拓展,致使延展缺少深度、新意.基于此,笔者认为在大单元阅读教学中,教师需要立足大单元的文本特质,运用文体思维,发掘文本的内在逻辑,进而培养学生深度解读的能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张旭东
作者机构：
江苏省苏州市吴中区藏书中学
文献出处：
引用格式：
[1]张旭东-.基于文本特质的初中语文"大单元"阅读教学实践——以部编版八年级(上)新闻单元为例)[J].语文天地,2022(12):29-31
A类：
B类：
文本特质,初中语文,阅读教学实践,部编版,八年级,新闻单元,有机整合,合在一起,学习任务群,大单元学习,单元学习目标,下问,文本建构,只求,胡乱,文本组合,文本解读,活动形式,内在精神,精神内涵,千篇一律,单元阅读教学,文体思维,深度解读
AB值：
0.342904
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
