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"三层级"视域下的初中语文大单元教学探析
文献摘要：
大单元教学想要"大"而得当,可以依据"三层级"阅读教学理论进行设计:选择"三层级"中的一级或多级来组织大单元教学的学习内容,使学生的学习逻辑结构化;按照"三层级"拟定大单元教学的学习目标,提升目标设计的系统性和科学性;根据"三层级"中的评鉴层来设计大单元教学的学习任务,激荡学生思维,有效迁移再创.
文献关键词：
三层级;大单元教学;语文素养
中图分类号：
作者姓名：
赵富良;周正梅
作者机构：
江苏省南京市秦淮区教师发展中心 210002
文献出处：
引用格式：
[1]赵富良;周正梅-."三层级"视域下的初中语文大单元教学探析)[J].中学语文教学,2022(10):27-30
A类：
B类：
三层级,初中语文,语文大单元教学,教学探析,得当,阅读教学,教学理论,学习内容,学习逻辑,逻辑结构,拟定,学习目标,提升目标,目标设计,评鉴,学习任务,激荡,学生思维,有效迁移,再创,语文素养
AB值：
0.340364
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