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统筹单元教学内容应该注意什么?
文献摘要：
大单元教学是整合了目标、情境、内容、任务、方法、资源等的一体化教学.统筹大单元教学应该坚持四个原则:1.基于宏观和微观互补;2.基于因体而教;3.基于单篇与群文兼容;4.基于学理逻辑的整合.
大单元教学的宏观视角要求:其一,呼应学习任务群的要求;其二,呼应单元学习任务;其三,注重单元文本间相互支撑、相互补充的关系;其四,专题系列课程形成螺旋上升的态势.如必修上册第七单元按照主题词"自然情怀"可分解为人格化的自然、文学化的自然、文化视域的自然、游目骋怀绘自然四个专题,由读到写,由浅入深,循序渐进.但是大单元一味求"大",也容易引发教学务虚和空泛的问题,流于热闹而浮泛的活动.因而除了宏观统筹,还要微观互补,即每一课都提炼"微、精、深"的基本问题,小切口,深挖掘,进行"小微化聚焦、进阶式学习",这样单元整体教学就会因为微、精、深的教学点而显得扎实、丰厚.大处着眼、小处着手,立足宏观、整体统筹,微观互补、扎实推进,也是我们实践中形成的重要经验.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
时剑波
作者机构：
浙江省宁波中学,浙江宁波 315100
文献出处：
引用格式：
[1]时剑波-.统筹单元教学内容应该注意什么?)[J].语文教学通讯,2022(01):4-5
A类：
B类：
大单元教学,一体化教学,宏观和微观,单篇,群文,学理逻辑,宏观视角,呼应,学习任务群,单元学习任务,其三,元文本,其四,系列课程,螺旋上升,必修,上册,主题词,自然情怀,可分解,人格化,文学化,文化视域,游目骋怀,读到,由浅入深,循序渐进,一味,学务,务虚,空泛,流于,热闹,浮泛,宏观统筹,基本问题,小切口,深挖,进阶式学习,单元整体教学,教学点,丰厚,大处着眼,小处着手,体统,扎实推进,重要经验
AB值：
0.513885
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