典型文献
一题多用,指向素养发展——基于真实情境的探究性试题两例
文献摘要：
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施评价建议中提出:学业水平考试要适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例,题目设置要注重创设真实情境,提出有意义的问题,实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查.探究性试题多指向核心素养的较高层次水平,有助于学生数学核心素养的提升.苏教版小学数学教材的探究性试题在"整理与复习"和"综合与实践"中有所体现,但还不能完全满足学生的学习需要.因此,在数学教学中应适当补充这类问题.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
沈科
作者机构：
江苏省南京市火瓦巷小学,210002
文献出处：
引用格式：
[1]沈科-.一题多用,指向素养发展——基于真实情境的探究性试题两例)[J].教育视界,2022(38):74-76
A类：
B类：
一题,素养发展,真实情境,探究性试题,两例,义务教育数学课程标准,课程实施评价,评价建议,学业水平考试,综合性试题,题目,重创,核心素养导向,学业质量,考查,多指,指向核心素养,数学核心素养,苏教版小学数学教材,综合与实践,数学教学,应适当
AB值：
0.323278
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