典型文献
"双减"背景下地理问题式课堂教学设计与实践探索——以"探寻长江的补给水源"为例
文献摘要：
"双减"政策的出台意在"减负增效".提高课堂教学质量,确保学生在校内学足学好,成为学校和教师必须重新思考的"课题".问题式教学是提升课堂教学质量、培养学生核心素养的重要教学方式.本文选取"陆地水体间的相互关系(湘教版)"一课,以"探寻长江的补给水源"为主线,创设"长江之源""山水之城""荆江之上""鄱阳之畔"四大情境,每一情境设计探究性问题及思考类问题,旨在让学生在课堂中发挥自己的主人翁地位,充分思考—探究—辨析—表述,在解决真实复杂地理问题的过程中,实现知识的构建和素养的培养,让知识和能力在课堂中落地.
文献关键词：
问题式教学;补给关系;课堂教学设计;"双减"
中图分类号：
作者姓名：
吉茹;陈仿珍;刘贵清
作者机构：
嘉兴一中实验学校,浙江嘉兴314000
文献出处：
引用格式：
[1]吉茹;陈仿珍;刘贵清-."双减"背景下地理问题式课堂教学设计与实践探索——以"探寻长江的补给水源"为例)[J].地理教育,2022(05):25-29
A类：
B类：
双减,地理问题,课堂教学设计,教学设计与实践,补给水,减负增效,课堂教学质量,内学,学好,新思考,问题式教学,学生核心素养,陆地水体,湘教版,之城,荆江,鄱阳,大情境,情境设计,设计探究,探究性问题,主人翁,充分思考,中落,补给关系
AB值：
0.389083
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