典型文献
课堂延伸引领学生连续性探究
文献摘要：
《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,充分利用学校、家庭、社区等各种资源,创设良好的学习环境,引导学生主动探究,启发学生积极思维,发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力."五项管理"和"双减工作"的深入推进,给课堂教学带来深刻变革,以探究活动为重要学习方式的科学课堂,在落实课堂目标的同时,注重拓展与延伸,把学生的科学兴趣、探究活动引入生活中,将学习与学生的生活建立联系,引导学生在真实情境中体验科学、理解科学,实现问题的连续性探究,发展科学素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李斌
作者机构：
四川 雅安市雨城区第四小学
文献出处：
引用格式：
[1]李斌-.课堂延伸引领学生连续性探究)[J].小学科学,2022(02):4-6
A类：
B类：
领学,义务教育,小学科学课程,科学课程标准,用学,学习环境,主动探究,积极思维,五项管理,双减,深刻变革,探究活动,学习方式,科学课堂,课堂目标,科学兴趣,建立联系,真实情境,发展科学素养
AB值：
0.410411
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