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探究性教学在《蜡烛的变化》课堂的有效实施
文献摘要：
《义务教育小学科学课程标准》明确指出:小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核心.这一模式的普及和应用,得到众多科学教师的认可并付诸实践.但在探究性教学组织学习的过程中,我们要意识到探究活动的学科价值、科学合理性,确保探究活动的开展取得良好成效.科学学习应该是学生在教师的组织和引导下,积极主动参与学习的过程.本文以笔者在实习期间所授的《蜡烛的变化》一课为例,对如何有效组织构建科学知识,引导学生积极进行探究、主动获取知识,从而提高学生的科学素养进行分析和总结.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
罗培;柏毅
作者机构：
东南大学儿童发展与教育研究所;儿童发展与学习科学教育部重点实验室
文献出处：
引用格式：
[1]罗培;柏毅-.探究性教学在《蜡烛的变化》课堂的有效实施)[J].小学科学,2022(01):47-49
A类：
B类：
探究性教学,蜡烛,有效实施,义务教育,小学科学课程,科学课程标准,明确指出,学生科学素养,启蒙课,科学学习,科学教师,付诸实践,教学组织,组织学习,探究活动,学科价值,科学合理性,该是,积极主动,主动参与,参与学习,实习期,有效组织,织构,科学知识,主动获取
AB值：
0.425388
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