典型文献
小学语文整本书阅读教学教师选书现状及策略研究
文献摘要：
随着课程改革的不断推进，整本书阅读逐渐成为教育热点话题。《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》（以下简称课程标准）指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。同时，小学语文教材增设了“快乐读书吧”栏目，将整本书阅读编入教材，并提供了阅读书目。相对于教材中的单篇短章而言，整本书阅读有其独特的教育优势。第一，小学生获取知识的方式源于体验，整本书阅读为小学生提供了体验的渠道和素材；第二，小学生的母语学习是在完整的语言情境中进行的，整本书阅读为小学
文献关键词：
小学语文;教学策略;整本书阅读
中图分类号：
作者姓名：
王爽
作者机构：
江苏省宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 宿迁 223800
文献出处：
引用格式：
[1]王爽-.小学语文整本书阅读教学教师选书现状及策略研究)[J].读与写,2022(12):49-50,53
A类：
B类：
小学语文整本书阅读,整本书阅读教学,现状及策略,教育热,热点话题,义务教育语文课程标准,阅读兴趣,大阅读,增加阅读,阅读量,做题,多读,好读,读好书,读整本的书,小学语文教材,快乐读书吧,栏目,编入,入教,阅读书目,单篇,教育优势,小学生,母语,语言情境,教学策略
AB值：
0.296405
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