典型文献
雅读培育:从课外书到手边书的精神跨越
文献摘要：
在儿童的精神成长过程中,阅读扮演着重要角色.《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)将整本书阅读归属于拓展型学习任务群,旨在拓宽学生的阅读视野,丰富学生的精神世界.虽然学生并不缺乏课外读物,且市场上的推荐书目种类繁多,然而不想阅读、不会阅读、浅表阅读等顽疾依然存在.如何让课外书成为儿童的手边书,教师要解决的核心问题不是"读什么",而是"怎么读".本文以统编版小学语文教材中的"快乐读书吧"为例,探索具有"雅读培育"特质的整本书阅读学习任务群实践样态,通过饶有趣味的阅读实践活动为学生的主动阅读"搭桥铺路",渗透前后贯通的阅读策略,为深度阅读"拉线画圆",构建真实、开放的阅读项目,为链式阅读"穿针引线",让学生在和而不同的阅读范式中体会阅读乐趣.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
姚惠平;盛新凤
作者机构：
浙江省湖州市吴兴区太湖小学;浙江省湖州市教育科学研究中心
文献出处：
引用格式：
[1]姚惠平;盛新凤-.雅读培育:从课外书到手边书的精神跨越)[J].江西教育,2022(30):13-16
A类：
B类：
课外书,到手,手边,精神成长,成长过程,义务教育语文课程标准,课标,整本书阅读,归属于,学习任务群,阅读视野,精神世界,课外读物,推荐书目,不想,浅表,顽疾,统编版小学语文教材,快乐读书吧,索具,阅读学习,实践样态,饶有趣味,阅读实践,主动阅读,搭桥铺路,阅读策略,深度阅读,拉线,画圆,穿针引线,和而不同,阅读范式,阅读乐趣
AB值：
0.3822
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
