典型文献
教师话语对学生英语词汇附带学习的影响
文献摘要：
通过对某学院英语专业学生的词汇比较测试,考查教师话语对学生英语词汇附带学习的影响.针对目标词汇,教师为三个实验班提供了三种不同的处理方式:母语解释(普通话)、英语解释(二语)和不解释.结果显示:(1)虽然三个实验班的学生在课后都对目标词汇有一定程度的习得,但是在使用母语解释的课堂上,学生的词汇习得效果显著高于其他两个班级;(2)学生在词组搭配上的习得效果小于单个词的习得效果,不同词性的词的学习效果也不同,其中动词的附带性习得效率最高,单音节词、双音节词的附带性习得效率高于多音节词.研究表明,学生可以在一定程度上通过课堂上的教师话语附带性地习得词汇.研究建议,教师调整课堂教师话语,为学生提供更好的附带性词汇习得机会.
文献关键词：
教师话语;英语词汇;词汇附带学习;单词;词组搭配
中图分类号：
作者姓名：
朱凌洁;黄骞
作者机构：
312030,浙江绍兴,浙江工业大学之江学院
文献出处：
引用格式：
[1]朱凌洁;黄骞-.教师话语对学生英语词汇附带学习的影响)[J].英语教师,2022(10):85-90
A类：
英语词汇附带学习,词汇附带学习,词组搭配
B类：
教师话语,英语专业学生,考查,实验班,母语,普通话,二语,不解,堂上,词汇习得,班级,配上,词性,动词,附带性,单音节词,双音节词,多音节词,研究建议,整课,单词
AB值：
0.201373
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