典型文献
以"跨"为关键命题的跨学科项目化学习思考与设计
文献摘要：
在时代发展和教育变革的双重驱动中,跨学科学习越来越成为一种流行的课程教学改革范式.从跨学科学习的历史演进和研究现状看,其更多的是作为一种指导性的价值理念存在,要在课程教学和人才培养的实践领域发挥作用必须依据一定的载体.由于目的、价值和理念上的内在一致性,项目化学习可以作为跨学科学习的有效路径承载.由此,跨学科项目化学习在当今的课程教学改革实践中显示出积极的价值.跨学科项目化学习的关键在"跨",要在立足课改需求,聚焦国家课程,"认识"跨;提取"大概念",建立学科关联,形成"跨";建构"驱动性问题"和"结构化学习支架",推动"跨";重构"学习空间",推出"临时课表",组建"教师团队",促成"跨";组建"多元工作坊",集思广益,孕育"跨"的系统联动中探寻跨学科项目化学习的实践路径,达成跨学科项目化学习的深层次育人价值.
文献关键词：
跨学科;项目化学习;国家课程
中图分类号：
作者姓名：
孙爱军
作者机构：
上海市徐汇区西位实验小学,上海200030
文献出处：
引用格式：
[1]孙爱军-.以"跨"为关键命题的跨学科项目化学习思考与设计)[J].现代中小学教育,2022(06):23-26
A类：
B类：
关键命题,跨学科项目化学习,学习思考,教育变革,跨学科学习,课程教学改革,历史演进,价值理念,实践领域,内在一致性,教学改革实践,课改,国家课程,大概念,立学,学科关联,驱动性问题,结构化学习,学习支架,学习空间,课表,教师团队,工作坊,集思广益,系统联动,育人价值
AB值：
0.226508
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