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物理科学探究回归科学实践本质的教学思考——以闭合电路欧姆定律的探究学习情境开发为例
文献摘要：
国际科学教育关于科学本质的认识,经历了科学作为知识到科学作为探究,再到科学作为实践的发展过程,并明确了科学实践中的关键活动.研究发现:我国最新制定的物理课程标准中提出的科学探究素养在构成要素和意蕴主张层面与科学实践基本一致,可以认为物理科学探究素养正是物理教学对科学实践本质的具体回应.因此,建议将科学探究素养回归到科学实践本质的国际视域下进行理解、探视和培育.
文献关键词：
科学实践;科学探究素养;闭合电路欧姆定律;探究学习情境
中图分类号：
作者姓名：
董光顺;李志坚
作者机构：
云南师范大学附中呈贡校区,云南昆明 650504;昆明市教育科学研究院,云南昆明 650000
文献出处：
引用格式：
[1]董光顺;李志坚-.物理科学探究回归科学实践本质的教学思考——以闭合电路欧姆定律的探究学习情境开发为例)[J].物理教师,2022(06):22-27
A类：
探究学习情境
B类：
物理科,科学实践,教学思考,闭合电路欧姆定律,发为,科学教育,科学本质,新制,物理课程标准,科学探究素养,养正,物理教学,归到,国际视域,探视
AB值：
0.228857
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