典型文献
增量提质:在物理常态课堂中落实科学探究素养
文献摘要：
落实科学探究素养需要"增量"和"提质",但高中物理教材关于科学探究的渗透特点是明线少暗线多,因此教师必须对教材进行二度开发.教师可从课时数量上将科学探究的课堂样态划分为单课时样态和单元样态,以更精确地发现或挖掘教材暗线上的科学探究价值,开发更多的科学探究案例.然后,以此为基础,从夯实科学探究教学过程出发,以科学思维为中心,以学生为主体,提供充分的时间,保障科学探究的深度开展.
文献关键词：
科学探究;课堂样态;物理教学
中图分类号：
作者姓名：
张惠作
作者机构：
浙江省绍兴市越州中学
文献出处：
引用格式：
[1]张惠作-.增量提质:在物理常态课堂中落实科学探究素养)[J].教学月刊（中学版）,2022(07):79-82
A类：
B类：
常态课堂,中落,科学探究素养,高中物理教材,明线,暗线,二度开发,课时,上将,课堂样态,时样,挖掘教材,科学探究教学,科学思维,以学生为主体,物理教学
AB值：
0.33091
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
