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在杆秤改装密度秤中培养学生质疑创新能力——以密度秤设计缺陷为例
文献摘要：
对物理问题的质疑是培养创新思维的摇篮,创新是对物理问题质疑的终极目标,更是落实核心素养的关键因素之一,在初中物理教学中谈质疑创新不仅仅是指知识与技能方面,更重要的是对知识、观点、结论提出批判性地质疑、检验与修正,从而提出创造性的见解与品格.本文以2021年四川省遂宁市第20题问题(4)为例,质疑杆秤改装密度秤的设计缺陷,并进行创新设计,以此深化质疑创新在科学思维中的核心地位,让提升核心素养的目标不再是一句空话.
文献关键词：
密度秤;质疑创新;设计缺陷
中图分类号：
作者姓名：
韩兴富
作者机构：
山东省滕州市北辛中学,山东 滕州 277599
文献出处：
引用格式：
[1]韩兴富-.在杆秤改装密度秤中培养学生质疑创新能力——以密度秤设计缺陷为例)[J].物理教师,2022(04):31-34,37
A类：
密度秤
B类：
杆秤,改装,质疑创新能力,设计缺陷,物理问题,培养创新,创新思维,摇篮,终极目标,核心素养,初中物理教学,知识与技能,检验与修正,遂宁市,题问,创新设计,科学思维,核心地位,一句,空话
AB值：
0.312143
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