典型文献
基于物理学科核心素养的解题模型建构策略——以"电学中最大功率问题"为例
文献摘要：
物理学科核心素养包括"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"四个方面,"科学思维"包括"模型建构""科学推理""科学论证""质疑创新"等要素[1].模型建构对培养学生科学思维有重要的作用,所以课标和高考试题都十分重视模型的建构.在高中物理学习时,有意识地将所面对的问题构建成相应的模型,一定会收到较好的效果[2].研究表明,高中生建模能力普遍较差,相同模型的题目只要情境发生变化,很多学生就会束手无措.究其原因是教师在教学过程中忽略了模型建构的培养,没有让学生形成良好的思维品质.所以,教师在物理课堂教学时要有培养学生建立模型的意识,以此来培养学生的物理思维品质,使学生达到触类旁通的效果.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨勇
作者机构：
山东省庆云县第一中学 山东德州 253700
文献出处：
引用格式：
[1]杨勇-.基于物理学科核心素养的解题模型建构策略——以"电学中最大功率问题"为例)[J].中学物理教学参考,2022(15):46-47
A类：
B类：
物理学科核心素养,解题模型,模型建构,建构策略,电学,最大功率,物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任,科学推理,科学论证,质疑创新,课标,高考试题,十分重视,高中物理,物理学习,有意识,问题构建,定会,高中生,建模能力,题目,束手无措,究其原因,思维品质,物理课堂教学,建立模型,物理思维,生达,触类旁通
AB值：
0.411904
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