典型文献
借助微项目学习促进物理观念形成——以"牛顿第三定律"教学为例
文献摘要：
针对传统教学在培养学生科学论证、质疑创新能力方面的不足,提出利用微项目开展项目化教学的必要性和可行性,以"牛顿第三定律"为例,简单阐述了利用微项目开展物理教学的步骤,尤其注重学生科学思维的锻炼,通过观念唤醒、认知冲突、深化内涵和迁移外延等过程,给学生提供自主探究、自我批判和动手检验的机会,引导学生形成相互作用的物理观念.
文献关键词：
项目化学习;物理观念;牛顿第三定律
中图分类号：
作者姓名：
白小珍
作者机构：
杭州师范大学附属中学 浙江杭州 310030
文献出处：
引用格式：
[1]白小珍-.借助微项目学习促进物理观念形成——以"牛顿第三定律"教学为例)[J].中学物理教学参考,2022(22):1-4
A类：
B类：
微项目学习,物理观念,牛顿第三定律,科学论证,质疑创新能力,利用微,项目化教学,必要性和可行性,物理教学,重学,科学思维,认知冲突,自主探究,自我批判,动手,项目化学习
AB值：
0.326434
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