典型文献
一课多文,达成高中语文的深度阅读学习
文献摘要：
统编版高中语文必修教材中有许多"一课多文"编排,充分映射了《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》"任务群"学习与大单元学习理念.《深度学习:走向核心素养(理论普及读本)》一书指出,深度学习有"五大特征":一是"联想与结构";二是"活动与体验";三是"本质与变式";四是"迁移与运用";五是"价值与评价".[1]如何在"一课多文"教材学习中以"深度学习"相关特征要义为指引探析深度学习策略呢?
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
叶志明
作者机构：
福建省厦门市翔安区实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]叶志明-.一课多文,达成高中语文的深度阅读学习)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(11):56-58
A类：
B类：
深度阅读,阅读学习,统编版高中语文,必修教材,编排,普通高中,语文课程标准,任务群,大单元学习,学习理念,核心素养,读本,五大特征,联想,活动与体验,变式,教材学,深度学习策略
AB值：
0.434601
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