典型文献
基于学习任务群的大单元教学设计——以人教版高中教材的外国文学作品为例
文献摘要：
2017年颁布与实施的《普通高中语文课程标准》,在2003年实验版语文课程标准的基础之上,极具突破性和创造性地提出了"核心素养"和"学习任务群"两大新型概念."整本书阅读与研讨""中国现当代作家作品研习""跨媒介阅读与交流""外国作家作品研习"等18个学习任务群的划分掀开了高中语文学习、研究以及课程改革的新篇章.然而,对于新课标提出的18个"学习任务群",目前学界的研究情况是"大体上成果可观,但细化却严重不平衡".宏观表现在"整本书阅读与研讨""当代文化参与""跨媒介阅读与交流"三个"学习任务群"的研究成果相对丰富;而"文学阅读与写作""中华传统文化经典研习""中国现当代作家作品研习""外国作家作品研习""科学与文化论著研习""汉字汉语专题研讨""中华传统文化专题研讨""中国现当代作家作品专题研讨"等"学习任务群"的研究却略显"惨淡".因此,本文以人教版高中教材中的外国文学作品为例,讲述基于学习任务群的大单元教学策略,以期望为"学习任务群"的研究增添色彩.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周建业
作者机构：
广东省江门市培英高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]周建业-.基于学习任务群的大单元教学设计——以人教版高中教材的外国文学作品为例)[J].语文教学与研究,2022(04):56-58
A类：
B类：
学习任务群,大单元教学设计,人教版,高中教材,外国文学作品,普通高中,高中语文,语文课程标准,创造性地,核心素养,整本书阅读与研讨,中国现当代作家作品研习,跨媒介阅读与交流,外国作家作品研习,掀开,语文学习,新篇章,新课标,研究情况,大体上,上成,当代文化参与,文学阅读与写作,中华传统文化经典研习,科学与文化,文化论,论著研习,汉字,中华传统文化专题研讨,略显,惨淡,单元教学策略
AB值：
0.208003
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