典型文献
大概念视域下的单元教学策略——以统编版必修(下册)第二单元为例
文献摘要：
一、何为大概念
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(简称"修订课标")指出:"重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实."新一轮课改提出并要求教师运用学科大概念来建构教学框架、整合教学内容.学科大概念,需要满足以下几点:在地位上,居于学科的中心位置,集中体现学科课程特质的思想或看法;在功能上,有助于设计连续聚焦一致的课程,有助于发生学习迁移;在性质上,具有概括性、永恒性、普遍性和抽象性特征.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘劲凤
作者机构：
合肥市第六中学,安徽合肥230001
文献出处：
引用格式：
[1]刘劲凤-.大概念视域下的单元教学策略——以统编版必修(下册)第二单元为例)[J].中学语文教学参考,2022(04):25-27
A类：
B类：
大概念视域,单元教学策略,统编版,必修,下册,何为,普通高中,高中语文,语文课程标准,课标,学科大概念,课程内容结构化,容情,情境化,学科核心素养,课改,并要,求教,用学,教学框架,整合教学,需要满足,以下几点,居于,中心位置,学科课程,发生学,学习迁移,概括性,永恒性,抽象性
AB值：
0.427969
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