典型文献
聚焦语文学科大概念,构建大单元教学——以统编高中语文必修上第七单元教学为例
文献摘要：
长期以来,单篇精读是教师最常用的一种教学形态.不可否认,在教师的引领下,通过对单篇文本的内容、结构、语言、手法等进行精研细磨,学生确实可以获得语文的相关知识和能力.然而,学生所获取的知识是碎片化、浅表化的,他们难以把握这些知识的内在联系,进而达到更深层次的理解.为此,《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)提出了"进一步精选学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进核心素养的落实."[1]以大概念为核心的大单元教学,不仅可以解决单篇教学碎片化、浅表化的问题,而且能够助力学生建构学科知识体系,真正落实学科核心素养.本文以统编高中语文教材必修上第七单元为例,尝试探索语文学科大概念引领下大单元教学的策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘志华
作者机构：
浙江省海宁市高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]刘志华-.聚焦语文学科大概念,构建大单元教学——以统编高中语文必修上第七单元教学为例)[J].语文教学与研究,2022(09):101-104
A类：
B类：
语文学科,学科大概念,大单元教学,必修,精读,教学形态,不可否认,单篇文本,精研细磨,浅表,普通高中,语文课程标准,精选,选学,学科内容,课程内容结构化,容情,情境化,单篇教学,学科知识,实学,学科核心素养,统编高中语文教材,尝试探索
AB值：
0.245258
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