典型文献
基于学科大概念的名著阅读教学策略探究——以《唐诗三百首》为例
文献摘要：
2018年1月,教育部颁布普通高中语文课程标准,提出以学科"大概念"为核心使课程内容结构化,以促成核心素养的生成[1]的全新理念.这为处于下位阶段的初中语文教学指明新的发展方向."大概念"是学科中最核心的概念,最能反映学科本质,在外延和内涵上具有极大的包容性."大概念"这一特点恰能弥补初中名著教学"散乱杂"的现状,为阅读教学设计提供新的方向.基于学科大概念的名著阅读教学模式,应通过研读作品提炼、确定"大概念",以分解切入、体系构建、技能训练、批判思辨角度,通过比较的学习方式来实现对作品的深度学习,形成"知识—技能—理念"的三维教学模式.下面,笔者以名著《唐诗三百首》教学设计为例,谈谈具体做法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李郁
作者机构：
江苏省苏州工业园区星洋学校
文献出处：
引用格式：
[1]李郁-.基于学科大概念的名著阅读教学策略探究——以《唐诗三百首》为例)[J].语文教学与研究,2022(04):33-36
A类：
B类：
学科大概念,名著阅读教学,阅读教学策略,策略探究,唐诗三百,三百首,部颁,普通高中,高中语文,语文课程标准,课程内容结构化,成核,核心素养,下位,位阶,初中语文教学,学科本质,名著教学,散乱,乱杂,阅读教学模式,研读,读作,技能训练,学习方式,三维教学模式,谈谈,具体做法
AB值：
0.308241
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