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农村小学语文群文阅读教学策略分析
文献摘要：
选择丰富多元的阅读教学策略不仅有助于更好地提高小学语文阅读教学质量,助推小学生语文学习水平的提升,也有助于为小学生其他学科的学习打下良好的语言基础.群文阅读作为一种新颖而具有创造性的阅读教学方法,其建立在单篇阅读基础之上,更侧重于阅读过程中的交互性、主体性及深刻性,对学生语文学科素养的提升具有积极价值.农村小学的语文教师可以积极利用这一方式拓宽学生视野、发散学生思维.对此,本文中笔者结合自身的教学实践及相关学者对群文阅读的研究,立足于所在民族地区的具体学情,分别从转变教学理念、立足学生主体及丰富阅读类型等
文献关键词：
小学语文;群文阅读;农村小学;策略分析
中图分类号：
作者姓名：
马忠雄
作者机构：
甘肃省临夏州积石山县刘集小学,甘肃 临夏,731702
文献出处：
引用格式：
[1]马忠雄-.农村小学语文群文阅读教学策略分析)[J].俏丽·教师,2022(14):103-105
A类：
B类：
农村小学语文,语文群文阅读,群文阅读教学,阅读教学策略,教学策略分析,高小,小学语文阅读教学,阅读教学质量,小学生语文,语文学习,学习水平,读作,阅读教学方法,单篇阅读,交互性,深刻性,语文学科素养,语文教师,学生视野,发散,散学,学生思维,民族地区,学生主体
AB值：
0.287563
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