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先学导后学练用育素养——《逻辑与思维》模块教学实施的路径与策略
文献摘要：
《逻辑与思维》可通过"教师先学—课堂导学—练用结合—落于素养"的路径依序施教.这就要求教师:针对知识储备不足的问题,通过先学来解决,既要观其大略,又要务于精熟;课堂教学实施时,要坚持导学为主,通过连接已知、联系生活、联结意义来推进;学业质量提升方面,要根据《逻辑与思维》模块的内在特点,通过典题精练和生活运用来实现;培育学科核心素养时,要淡化概念教学、重视情境设置、突出思维训练、关注价值引领.
文献关键词：
《逻辑与思维》;教学实施;学业质量;课程目标
中图分类号：
作者姓名：
张国平
作者机构：
浙江省杭州第四中学
文献出处：
引用格式：
[1]张国平-.先学导后学练用育素养——《逻辑与思维》模块教学实施的路径与策略)[J].教学月刊（中学版）,2022(10):15-19
A类：
B类：
先学,后学,逻辑与思维,模块教学,路径与策略,落于,依序,施教,求教,知识储备,学来,大略,要务,精熟,课堂教学实施,联系生活,学业质量,内在特点,精练,学科核心素养,淡化,概念教学,情境设置,思维训练,课程目标
AB值：
0.503907
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