典型文献
化抽象为形象——论小学数学作图教学策略
文献摘要：
作图教学是一种引导学生将数学语言转化为数学符号或者图形的教学活动.它以化抽象知识为形象图形为目标,旨在提升学生对数学问题和知识的理解能力,构建多样的解决问题的思维.而同时,图形也是小学阶段学生最为敏感的信息元素,利用图形进行教学,能够有效地提升学生的趣味以及探索的积极性,帮助他们养成抽象思维.所以教师要探索作图教学策略,推动学生综合数学能力的发展.
文献关键词：
小学数学;作图教学;形象思维
中图分类号：
作者姓名：
陈莹
作者机构：
福建省南平第二实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈莹-.化抽象为形象——论小学数学作图教学策略)[J].考试周刊,2022(31):64-67
A类：
B类：
小学数学,作图教学,教学策略,数学语言,语言转化,数学符号,抽象知识,数学问题,理解能力,小学阶段,信息元素,抽象思维,数学能力,形象思维
AB值：
0.336126
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