典型文献
小学数学错误资源的有效利用
文献摘要：
数学具有高度抽象性和逻辑严密性的学科特色.一方面小学阶段学生的思维正从具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡,并且小学生的抽象逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相关,具有很强的具体形象性.学科抽象性与学生思维形象性之间的矛盾导致学生在学习数学时容易遇到困难.另一方面学生缺少直接经验,不能充分地感知数学材料,容易出现错误.学生学习过程中产生错题,其本身原非好事,并不具有有效价值,但如果教师换一个角度看问题,引导学生正确对待错题,借鉴经验,有效利用错误资源,从而在错误资源中学到正确的知识、方法和情感态度与价值观,这些是至关重要的.因此,笔者结合教学实践探讨小学数学错误资源的有效利用.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
袁玉蓉
作者机构：
江苏省昆山市周市镇永平小学,江苏 昆山
文献出处：
引用格式：
[1]袁玉蓉-.小学数学错误资源的有效利用)[J].新课程,2022(32):104-105
A类：
B类：
小学数学,错误资源,学具,抽象性,严密性,学科特色,小学阶段,形象思维,逻辑思维,小学生,感性经验,形象性,学生思维,学习数学,遇到困难,直接经验,学材,学习过程,错题,好事,效价,一个角,正确对待,学到,情感态度与价值观,结合教学,实践探讨
AB值：
0.408765
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